Rezumat articol ediţie STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI

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Eines der wichtigsten Ziele des Unterrichts ist die Entwicklung und die Anwendung der wirksamen Lesestrategien. Somit müsste das Erlernen der Lesestrategien ein wichtiger Teil des Schulcurriculums sein, denn man müsste Schülern ganz konkret unterrichten, wie sie diese Strategien in verschiedenen Kontexten einsetzen können. Schüler aus den Klassen 1-4, die Lese- oder Verstehensschwierigkeiten aufweisen, brauchen Hilfe, wenn es um die Integration der neuen Informationen in deren Wissensbasis, um den Auswahl der Hauptideen des Textes oder um die Erinnerung an dem Gelesenen geht. Der vorliegende Artikel nimmt sich vor die Auswirkungen eines inferenziellen Trainings bei Lesern mit Verstehensschwierigkeiten zu evaluieren. In diesem Sinne hat man mit Schüler einer dritten Klasse sieben Trainingseinheiten durchgeführt. Die Schüler sind je nach ihren Verstehensfähigkeiten in verschiedenen Gruppen eingeteilt worden (gute Leser vs. schwache Leser) und haben gelernt Inferenzen zu ziehen und anhand einiger gelesenen Texte Fragen zu formulieren. Bei der Gruppe hat man eine bedeutende Verbesserung der Fähigkeit Inferenzen zu ziehen festgestellt. Abschließend kann man sagen, dass es möglich ist Fertigkeit Verstehen durch Training (Inferenzen) zu verbessern, so dass man die Leseaktivität, auch bei Kindern die anfangs Leseschwierigkeiten aufwiesen, in eine angenehme Beschäftigung umwandelt.

Schlagwörter: Inferenz, Lesen, Textverständnis