The STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI issue article summary

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    STUDIA PSYCHOLOGIA-PAEDAGOGIA - Issue no. 2 / 2013  
         
  Article:   PSYCHO-PEDAGOGICAL INTERVENTION STRUCTURED ON COMPONENTS SPECIFIC TO READING AND WRITING ACTIVITIES.

Authors:  . 		 
       
         
  Abstract:  This research aims to investigate the efficacy of the psycho- pedagogical intervention program structured on techniques that develop the organizational skills of students with attention deficit hyperactivity disorder who have reading and writing difficulties. The complex of manifestations specific to attention deficit and hyperactivity emerges and develops in the context of mainstream school and the psycho-pedagogical intervention depends, in any context, upon teachers’ experience and knowledge. Customizing the intervention according to the learning difficulties encountered in the field of reading and writing, was a necessity in the development of the psycho-pedagogical intervention program, executive functioning deficits reflecting differently in the sphere of reading and writing, fact proven by the studies. Psycho-pedagogical intervention techniques can be implemented by the classroom teacher without disturbing students’ educational program, through management techniques of the time for study / individual work in the classroom, planning techniques, prioritizing techniques, self-monitoring techniques, techniques for preparing the materials for school.
Keywords: attention deficit hyperactivity disorder, lexical graphical disorders, psycho-pedagogical intervention program, customized intervention, organizational skills.

ZUSAMMENFASSUNG. Die vorliegende Forschung untersucht die Wirksamkeit einer strukturierten psycho-pädagogischen Interventions Programms, das auf den Entwicklungsfähigkeiten der organisatorischen Fähigkeiten der Schülern, die Aufmerksamkeit- und Hyperaktivität Defizite, im Rahmen des Lesens und Schreibens haben, strukturiert ist. Der spezifische Ausprägungskomplex im Bereich Aufmerksamkeit- und Hyperaktivität Defizit entsteht im Rahmen der Bildung der Massen und die pädagogische Intervention hängt, in jedem Kontext, von der Erfahrung und vom Wissen der Lehrern. Angepasster Angriff abhängig von den begegneten Lernschwierigkeiten im Bereich des Lesens und Schreibens, war eine Notwendigkeit in der Entwicklung des pädagogischen Interventionsprogramms. Exekutive Funktionen Defizite, nach Studien, sind unterschiedlich in der Sphäre des Lesens und Schreibens verbreitet. Pädagogische Interventions-Techniken können durch Lehrern im Klassenzimmer umgesetzt werden, ohne den Bildungsprogramm der Schülern, durch Zeitmanagement-Techniken und individuelles Schulungsraumarbeit/Studium, Planung-Techniken, Priorisierung-Techniken, Self-Monitoring Techniken oder Schulungsmaterialien Vorbereitungs-Techniken zu stören.
Schlüsselwörter: Aufmerksamkeits-Defizit- und Hyperaktivitäts-Störung, Lexik-graphische Störungen, Pädagogisches Interventionprogramm, angepasste Anpassung, organisatorische Fähigkeiten 		 
         
     
         
         
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